Técnicas que ayudan a enseñar a leer y escribir en la infancia
Los niños pasan de aprender a leer a aprender leyendo.
En numerosas ocasiones hemos conversado sobre la importancia de la comprensión lectora y la escritura creativa, por ser los pilares fundamentales sobre los que se asienta la etapa escolar. Son la base que abre las puertas a los demás aprendizajes, el motor del desarrollo cognitivo, creativo y lingüístico. Porque, como dice Maite Vallet, pedagoga y creadora de Leolandia, “los niños pasan de aprender a leer a aprender leyendo”.
Durante la enseñanza de esta materia, docentes y padres podemos ir ayudándoles a afianzar las habilidades que facilitarán su desarrollo llegado el momento. Existen un sinfín de ejercicios cotidianos que les permitirán adquirir las destrezas que les impulsarán a leer y escribir y, sobre todo, a disfrutar haciéndolo, lo que provocará su hábito lector y su amor por la lectura y la escritura, convirtiéndoles en auténticos LEOnes y LEOnas.
Te marcamos 6 pautas que te ayudaran a enseñar a leer y escribir con Leolandia:
1. Lectura en silencio
La lectura comprensiva se realiza en silencio, para uno mismo. A menudo, a los niños se les exige leer en voz alta, y acaban leyendo a trompicones, silabeando, mecánicamente, sin comprender lo que leen. Con Leolandia leen en silencio y expresan en voz alta lo que han comprendido.
2. Dibujar
En cuanto a la escritura, la copia repetitiva de trazos, letras y palabras fuera de contextos significativos les aburre y desmotiva. Con Leolandia se expresan dibujando y poco a poco añaden a sus dibujos las palabras y frases que van aprendiendo.
3. Los cuentos
Los cuentos son el recurso que más motiva a los niños para adquirir un hábito tan saludable y apasionante como la lectura. Cuando les contamos cuentos y permitimos que los tengan a su alcance, comienzan leyendo sus imágenes a diario y se transforman en auténticos leones y leonas. Se apasionen por la lectura.
Los cuentos son la motivación, el motor que impulsa el aprendizaje de la lectoescritura. A los niños les entusiasma escuchar, leer y escribir cuentos.
4. Lectura global de palabras
Proponemos que realicen juegos que fomenten la lectura global de palabras. Estos juegos les permiten conocer el mensaje que transmiten las palabras, sin necesidad de conocer las letras que las componen.
En la mayoría de los métodos de lectoescritura, las letras son la herramienta principal, el objeto culmen del proceso. Sin embargo, las letras, como argumenta Maite Vallet, son el instrumento para lograr el objetivo final: la comprensión lectora y la escritura creativa. Lo importante es comprender el mensaje de las palabras, no conocer las letras que las componen. No deben realizar ningún juego con letras sueltas.
5. Letra ligada y minúscula
Leolandia enseña la letra minúscula desde el principio, sin precipitar un aprendizaje que necesita progresar lentamente. Los niños están preparados para coordinar su mano con el cerebro, siendo conscientes de lo que desean expresar, a partir de los cuatro o cinco años. La letra ligada les requiere escribir concentrados y despacio, pero sin sentirse presionados —es fundamental que escriban poco y bien, no mucho y mal—, y ayudados por los materiales diseñados por Leolandia.
Sin duda, el trazo de las mayúsculas es más sencillo, pero también menos recomendable. Los niños escriben mecánicamente, trazando palotes, con unas letras que apenas se utilizan. Lo aconsejable es enseñar desde el principio la letra más utilizada, la minúscula, sin precipitar un aprendizaje que necesita progresar lentamente.
6. Ejercitar los trazos que preparan para realizar las letras, desarrollando juegos y habilidades psicomotrices
Leolandia no hace hincapié en la copia de signos caligráficos. Potencia los juegos psicomotrices: lanzar pelotas, apilar bloques, construcciones, puzles, introducir pequeños objetos en cajas y botellas, empujar palancas, abrir y cerrar diferentes recipientes, ejercicios de envolver, girar, enroscar, jugar con pinzas… No utiliza juegos electrónicos. Sabe que los niños necesitan moverse para mantener su mente activa y a la vez controlada por la propia actividad.
